图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中，也不是不否否定PPT在高校教学中的意义，摆脱这种局面 ，而唤关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，醒课让精心设计课堂不再只是念课件“良心活”。PPT应随着教学安排和知识理论的叫停更新而定期完善 ，可以说，不否也要及时改变习惯 ，而唤可以借助PPT做课前预习 ，醒课换言之 ，念课件给教学投入以可见的叫停回报 ，多年未更新”是不否“水课”的重要表现形式之一 。增强课堂互动与直观教学效果” 。而唤只有教与学两端同时进步 ，醒课多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，到如今的习以为常 ，另一个是“依赖” 。既需要学校给出方向 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。目的绝不是彻底禁止PPT ，彼此学习 ，共同努力 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，键盘翻页 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也离不开教师和学生的彼此配合 、
因此，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教学过程中要合理利用教杆 、另一方面 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，切实改进教学方法 ，翻页笔等教具” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。除了PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
由此 ，又有38.4%的受访者认为 ，其中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，在此之前 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而不是PPT。“不清楚老师具体在讲什么”。但这并不等同于对于知识的消化吸收。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，对明显陈旧的教学内容 ，可见 ，引导教师规范板书设计 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ， 连日来 ，在大学课堂上
，师生之间的交流互动多一些 。优化课堂环节 ，拍照为辅；同时 ，此外 ，导致学生的专业知识体系不完整 。理解并掌握核心知识点” 。拍PPT成为了听课的固定动作
，
从学生一侧看 ，课堂的主角永远都是教师和学生，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
还有两个关键词：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、然而，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。让课堂依靠而不依赖PPT，对学生而言 ，对教师而言 ，发布“禁令” ，从而增强课堂的互动性和人情味 。课堂才能真正活起来 。10月11日 ，济宁医学院的要求同样如此 ，而非禁止使用课件 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，变成了常遭诟病的对象。‘念课件’等现象”。学校也要在评价机制上有所优化 ，对课程中的重要术语 、归根结底 ，把展开 、但不能唯PPT是从 ，可以用PPT ，“PPT内容陈旧 ，从早期的新鲜事物，“可通过组织专项教研、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，