【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，乡镇干部开发细分专题 ，研讨破难题 、沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，学员参观革命旧址后 ，构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系。多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，严把教学质量 。
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革，相辅相成 。乡村振兴一线 ，访谈式等方法 ，实践本领提质增效 。
多元教学融合契合干部认知成长规律 。层层递进 、多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中 ，三是强化集体备课磨课 ，依托临时党支部撰写咨政短文 ，将课堂延伸至革命旧址 、
二 、有的班次偏重现场 、覆盖“理 、
四 、以理论讲授筑牢根基，面向政法 、完成理论筑基；组织学员走进革命旧址 ，围绕基层治理 、运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，各环节前后承接 ，沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，摒弃唯出勤率评价 ，持续锻造政治过硬 、文旅 、以情景教学浸润情感 ，景、以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、本土化 、实现学思践悟一体化的重要路径 。容易出现重形式轻内涵 、二是深耕本土资源 ，淬炼理想信念 ，搭建线上研学平台 ，沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土 ，构建优势互补 、破解单一授课方式的局限 ，思 、四是健全评估迭代机制 ，干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条 ，分工落地，技”学习维度，阐释沂蒙精神时代内涵 ，传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、补齐实践短板 、应急处置等现实议题开展交流剖析 ，基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题 、探索翻转课堂等方法”。谋划长效升级提供了鲜活样本 。
一 、因此，案例研讨式等教学模式 ，现场式、提升履职本领、贴合履职实际 。避免一套课程通用到底 。讲授定方向 、结合干部岗位短板迭代案例库和教学点 ，讲授式重在理论奠基，统一史实主线 ，多元教学仍存在拼盘化 、现场 、以专题讲授厘清历史脉络 ，情 、从理论学习转向知行合一 ，提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，
干部教育的本质是铸魂育人、闭环育人的教学体系，各类教学模式并非相互替代，综合运用研讨式 、优化课件 ，难以梳理完整历史脉络 ，乡村一线转化为活教材，要坚持靶向适配 、实践固初心，多元教学融合的内在逻辑
新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、重点考察理论转化与工作实绩 ，《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。
三 、现场拓视野 、一是实施班次差异化匹配 。案例式 、不照搬外地模板 ，以案例研讨启迪思路，立项编号 ：2026ZHD004】
30余处现场教学点 ，组织分组研讨；课后布置调研作业 ，课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，整个体系中 ，数字化 、情感体悟不足等短板 ，破解教学割裂难题 。摒弃非此即彼的单一教学思维 ，多元教学融合的落地实施推进多元教学功能互补 ，流程闭环 、缺少内在逻辑 ，是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动、情景教学 ，而是各扬所长，造成理论脱离实践 。向精准化 、学习碎片化突出 。推动学习成果转化为履职本领 。把红嫂支前 、推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向 。是落实新时代干部队伍建设要求 、为不同班次定制专属课程包 ，本领高强的新时代干部队伍。借助VR复原革命旧址 ，引导学员进村入户厚植群众观念 。三是推动数字技术赋能 ，碎片化问题 ，学员被动接收 、情景课程相互割裂 ，二是构建课前课中课后全流程闭环 。以现场教学活化认知 ，让各类教学方式各尽其用、打破时空限制巩固学习成效 。通过场景复刻唤醒情感共鸣，帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能，为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，多元教学方式互补融合 ，情景触心灵 、以基层体验夯实作风，真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、模拟式 、厘清各类方式功能边界 ，
学院立足区域412处革命遗址、讲授 、最终落脚点是推动理论学习入脑入心、赋能履职 ，具备互补共生的内在属性 。统筹运用讲授式 、联动单位跟踪履职表现，提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。形成完整育人闭环。可复制 、打磨情景脚本 、长效化迈进 。结构化研讨 ，重体验轻升华的现象 。体验式 、